María Rosario García Bellido

María Rosario García Bellido es Doctora en Educación por la Universitat de València, con la calificación de Sobresaliente Cum Laude por su tesis doctoral sobre la evaluación de la competencia “Aprender a aprender” en profesionales de la educación. Es licenciada en Pedagogía y Psicopedagogía por la misma universidad, obteniendo Premio Extraordinario en ambas titulaciones, y posee el Máster en Políticas, Gestión y Dirección de Organizaciones Educativas.

Su trayectoria académica integra docencia universitaria, investigación educativa, innovación docente y gestión académica. Durante su etapa formativa desarrolló actividades de voluntariado en entidades como ASINDOWN, Fundación Proyecto Vivir y Proyecto Hombre, colaborando en programas de inclusión social y apoyo a colectivos vulnerables. Asimismo, fue becaria de colaboración en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universitat de València.

Desde 2011 desarrolla su actividad docente e investigadora en la Universidad CEU Cardenal Herrera, donde actualmente es Profesora Adjunta y está acreditada por ANECA como Profesora Ayudante Doctora, Profesora Contratada Doctora y Profesora de Universidad Privada. Imparte docencia en los grados de Educación y en programas de máster y doctorado, especialmente en el ámbito de la metodología de investigación, la teoría de la educación y la formación docente. Ha dirigido más de cincuenta Trabajos Fin de Grado, más de treinta Trabajos Fin de Máster y participa en la dirección de tesis doctorales.

Su actividad investigadora se centra en las competencias educativas, la formación del profesorado, la competencia digital y lingüística, la innovación pedagógica y la investigación educativa aplicada. Actualmente lidera el proyecto precompetitivo Desarrollo y Evaluación de Competencias en Educación Superior para la Formación de Docentes (DECES-FD) y participa como metodóloga en diversos proyectos de investigación, entre ellos el proyecto competitivo sobre protección internacional de niñas asociadas a grupos armados (GAAC) y el proyecto identitario CEU Bioética y educación: enseñar y difundir la cultura de la vida. Además, ha participado en más de una decena de proyectos de investigación e innovación educativa.

Cuenta con más de una veintena de publicaciones científicas entre artículos, capítulos de libro y contribuciones en congresos nacionales e internacionales. Ha participado como ponente, miembro de comités científicos y organizadores en congresos y jornadas académicas, y ha impartido cursos y seminarios especializados en universidades e instituciones nacionales e internacionales, entre ellas la Universidad de La Sorbona y la Universidad de Colorado.

Su actividad investigadora ha sido reconocida con la concesión de un sexenio de investigación (CNEAI, período 2012-2024), actualmente vigente. Forma parte del Consejo Editorial de la revista científica Escuela Abierta, actúa como revisora de publicaciones internacionales y participa habitualmente en comités científicos vinculados a la educación y la innovación docente.

Es autora de materiales de referencia para la formación investigadora, entre los que destacan el Manual de Metodología de la Investigación en Educación y el libro Investigar en Ciencias Sociales: cómo elaborar un Trabajo de Fin de Grado o Máster. Entre los reconocimientos recibidos destaca el Premio Ángel Herrera a la Innovación Pedagógica y Didáctica (2023) por el proyecto internacional Cuaderno de Bitácora.

Junto a su actividad académica, mantiene un firme compromiso con la responsabilidad social y la cooperación educativa internacional. Colabora como voluntaria en la Fundación DASYC a través del proyecto Activa-T, dirigido a promover el envejecimiento activo de las personas mayores. Asimismo, organiza la Gala Solidaria CEU y coordina, junto a Ignacio Pérez Roger, el proyecto internacional Teaching Hearts – Learning Smiles, una iniciativa de Aprendizaje-Servicio y cooperación educativa desarrollada en Malawi que combina formación docente, innovación educativa y acción social para mejorar las oportunidades educativas de la comunidad escolar de Mkhula Primary School.

Su perfil se caracteriza por una visión integradora de la investigación, la docencia, la transferencia del conocimiento y el compromiso social, orientada a la mejora de la calidad educativa y a la generación de conocimiento con impacto científico y humano.