Doble Grado en Periodismo + Historia y Pensamiento: Plan de estudios

CG1.- Dotarse de una visión integral del ser humano en su dimensión inmanente y trascendente
El logro de esta competencia implica tener una actitud de búsqueda de la verdad, desde diferentes órdenes de conocimiento, acerca de la naturaleza humana y de la dignidad personal común a todos los hombres y mujeres, con una particular atención a las implicaciones éticas y morales.

CG2. Acercarse de una manera rigurosa a la sociedad y la cultura actuales
El logro de esta competencia implica adquirir criterios que permitan comprender y valorar la sociedad y la cultura actuales, fundamentados en la consideración rigurosa de la realidad presente y de sus raíces históricas, con atención a la Doctrina Social de la Iglesia, que permitan luego participar de forma responsable en la vida social en orden a la paz y el bien común.

CG3.- Expresarse correctamente en español
El logro de esta competencia implica que el alumno/a sabrá expresarse de forma correcta y comprensible en español, tanto por escrito como oralmente. Asimismo, los alumnos/as podrán elegir estudiar Lengua en valenciano o español.

CG4.- Desenvolverse con soltura y eficacia en inglés u otra lengua extranjera
El logro de esta competencia implica ser capaz de desarrollar las habilidades necesarias para desenvolverse con soltura y eficacia, tanto por escrito como oralmente, en lengua inglesa o en otra de la Unión Europea.

CG5.- Comprensión y análisis de proposiciones complejas, con sentido crítico, en el contexto en el que se presentan
El logro de esta competencia implica ser capaz de definir, distinguir y relacionar tanto los conceptos básicos como las premisas sobre las que se construye la exposición de cualquier argumento, así como de enunciar y fundamentar su contenido de forma sintética y crítica, en el contexto científico, político, mediático, organizacional o del tipo que sea- en el que se presentan.

CG6.- Aplicación de los conocimientos a la resolución de problemas
El logro de esta competencia implica ser capaz de, a partir de los conocimientos adquiridos, resolver problemas o emitir un juicio sobre los mismos- sean éstos de índole teórica, práctica, moral o técnica; así como hacerlo de forma razonada, prudente, con empatía y eficacia.

CG7.- Ser capaz de reunir e interpretar datos relevantes para elaborar sus propias argumentaciones
El logro de esta competencia implica ser capaz de elaborar una hipótesis y planificar su demostración; obtener, interpretar y seleccionar la información necesaria para su estudio; recapitular el resultado del análisis con argumentaciones que den razón del proceso llevado a cabo y de sus resultados.

CG8.- Ser capaz de transmitir información, ideas, problemas y soluciones
El logro de esta competencia implica ser capaz de planificar un proceso de comunicación teniendo en cuenta el entorno subjetivo y objetivo en el que se desarrolla- y llevarlo a cabo de manera profesional en el fondo y en la forma- utilizando eficazmente diferentes recursos comunicativos.

CG9.- Adquisición de un espíritu emprendedor para la culminación proyectos de forma autónoma, profesional y cualificada
El logro de esta competencia implica ser capaz de diseñar un plan de trabajo así como acometer su culminación en el tiempo previsto- con constancia y flexibilidad -anticipándose y superando las dificultades que se presenten en su desarrollo e integrando las modificaciones que su devenir exija- de forma profesional y cualificada sabiendo transformar las adversidades en ocasiones para aprender y mejorar.

CG10.- Integrarse en equipos de trabajo y ser capaz de liderarlos
El logro de esta competencia implica ser capaz de integrarse en organizaciones y equipos de trabajo, así como de ejercer su liderazgo, contribuyendo de forma asertiva y respetuosa a la delimitación, planificación y desarrollo de los objetivos propuestos.

CG11.- Ser capaz de negociar y gestionar la asunción de acuerdos
El logro de esta competencia implica ser capaz de negociar, gestionar y mediar en la asunción de acuerdos en entornos conflictivos o de intereses contrapuestos desde el objetivo de lograr la solución más justa y conveniente para todos; buscando la comprensión e integración de las legítimas posiciones y derechos de cada una de las partes implicadas.

CG12.- Orientarse por la calidad, excelencia y sacrificio personal
El logro de esta competencia implica inculcar en el alumno/a el espíritu de sacrificio personal para lograr un trabajo bien hecho.

CE13.- Conocer los fundamentos históricos, filosóficos, sociales, políticos y culturales de la Comunicación Social
El logro de esta competencia implica ser capaz de identificar y comprender los principios que están en la génesis y configuración de la Comunicación social entendida como marco contextual de la profesión informativa. Fundamentos que delimitan, condicionan el desarrollo y que hacen posible la realización práctica del periodismo.

CE14.- Conocer los métodos y perspectivas de las diferentes ramas de investigación sobre la comunicación social.
El logro de esta competencia implica ser capaz de identificar y comprender las corrientes que interpretan la comunicación social, y sus efectos en la sociedad.

CE15.- Conocer el sistema mediático español, internacional y de la Iglesia.
El logro de esta competencia implica conocer las empresas y organismos a través de los que se llevan a la práctica la comunicación social y la información, comprender sus estructuras, mecanismos de trabajo y políticas reguladoras, así las consecuencias de los diferentes modelos en las sociedades receptoras.

CE16.- Conocer los fundamentos históricos, filosóficos, sociales, políticos y culturales de la actualidad
El logro de esta competencia implica ser capaz de identificar y comprender los elementos que están en la génesis y configuración de los acontecimientos de la actualidad social y la habilidad para tenerlos presentes al elaborar la información incluyéndolos en las en piezas periodísticas con el fin de que los receptores puedan contextualizar el relato informativo.

CE17.- Ser capaz de idear, planificar y ejecutar proyectos y tareas informativas.
El logro de esta competencia proporciona competencia y habilidad para buscar, seleccionar, analizar, jerarquizar y dar forma a mensajes con la finalidad de ser difundidos a través de los diversos medios de comunicación.

CE18.- Ser capaz de comunicar en el lenguaje propio de cada uno de los medios de comunicación.
El logro de esta competencia implica ser capaz de elaborar mensajes periodístico tanto en el lenguaje de los medios tradicionales- texto, fotografía, infografía, radio y televisión- como en el de los nuevos medios- multimedia, interactividad, hipertextualidad.

CE19.- Ser capaz de localizar y gestionar informativamente fuentes, documentación y contenidos especializados.
El logro de esta competencia implica ser buscar, encontrar y trabajar material especializado relacionado con la actualidad y saber convertirlo en información con significado, a la par que útil y adecuada al perfil de los receptores.

CE20.- Tomar conciencia de la trascendencia del Periodismo como herramienta central del conocimiento y juicio sobre la realidad de las sociedades actuales, así como de la responsabilidad que ello implica.
El logro de esta competencia implica ser capaz de comprender que la labor del periodista en los distintos ámbitos de la realidad en los que se despliega- tiene una particular trascendencia en la percepción de la realidad, la configuración de la ideología y la toma de decisiones de las personas, lo que comporta una considerable responsabilidad al tomar decisiones profesionales.

CE21.- Asumir como valor esencial en el ejercicio del periodismo la función social de la información según la formulan los principios generales del Derecho, la Declaración universal de derechos humanos y la Doctrina Social de la Iglesia.
El logro de esta competencia implica ser capaz de ejercer el Periodismo de acuerdo con una cultura de paz, valores democráticos y respeto a la persona coherentes con los principios generales, derechos y deberes fundamentales consagrados en la Constitución española, Declaración universal de derechos humanos y el corpus documental de la DSI.

RAcon 1 – Definir con conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos contemporáneos y el pasado.

RAcon 2 – Categorizar la estructura diacrónica general del pasado, el engarce de sus acontecimientos y sus procesos de cambio.

RAcon 3 – Conocer detalladamente los períodos específicos del pasado de la Humanidad.

RAcon 4 – Explicar la Historia Universal.

RAcon 5 – Explicar la Historia nacional.

RAcon 6 – Comprender argumentos filosóficos y la conexión de sus ideas.

RAcon 7 – Saber las ideas filosóficas fundamentales de autores clave y su influencia en corrientes posteriores.

RAcon 10 – Comprender y conocer los presupuestos no filosóficos de un texto filosófico.

RAcon 11 – Aprender de las grandes corrientes artísticas de la humanidad.

RAcon 12 – Identificar las principales corrientes filosóficas.

RAcon 13 – Adquirir el conocimiento fundamental del comportamiento sociocultural.

RAcon 14 – Alcanzar el conocimiento contrastado de diferentes realidades culturales actuales.

RAcon 15 – Poseer el conocimiento de las grandes corrientes literarias de la humanidad.

RAcon 16 – Tener la comprensión y conocimiento de las fuentes y fundamentos del fenómeno religioso, con especial atención al cristianismo.

RAcon 17 – Ser capaz de comprender, evaluar y analizar los acontecimientos y procesos culturales, políticos y sociales de un período histórico.

RAcon 19 – Conocer las principales expresiones artísticas de un período histórico.

RAcon 20 – Conocer los principales métodos y técnicas de expresión artísticas.

RAcon 21 – Aprender el proceso de cambio artístico según sus obras.

RAcon 23 – Entender la estructura histórica de la relación entre cultura y territorio y el engarce entre sus acontecimientos y sus procesos de cambio.

RAcon 24 – Categorizar los conceptos claves de una historia del territorio en su carácter físico y sociocultural.

RAcon 25 – Describir y analizar los principales contenidos de una historia del espacio y la habitabilidad humana en relación con su entorno natural y físico.

RAhab 8 – Relacionar obras artísticas de distintas corrientes.

RAhab 9 – Formular críticamente axiomas y métodos dentro de la historia del arte.

RAhab 18 – Aplicar los principales métodos, técnicas e instrumentos del análisis histórico.

RAhab 22 – Formular explicaciones críticas sobre las expresiones artísticas de un período histórico concreto.

RAhab 26 – Adaptar los conocimientos y contextos históricos a situaciones contemporáneas.

RAhab 27 – Formular las causas básicas de un acontecimiento histórico.

RAhab 28 – Elaborar cronogramas de matriz histórica donde se relacionen con los contextos epocales y socioculturales.

RAhab 29 – Evaluar los efectos que generan las ideas y los hechos históricos en su despliegue diacrónico.

RAhab 30 – Describir los contextos que enmarcan y localizan los acontecimientos históricos.

RAhab 31 – Establecer las conexiones entre distintos hechos históricos resaltando sus factores sociopolíticos.

RAhab 32 – Organizar cronológicamente la relación entre ideas filosóficas y sus contextos culturales.

RAhab 33 – Emplear los conceptos de una corriente de pensamiento para dar respuesta a problemas contemporáneos.

RAhab 34 – Proyectar críticamente las ideas de una corriente filosófica en contraposición a otra.

RAhab 35 – Evaluar críticamente las consecuencias éticas de una teoría filosófica.

RAhab 36 – Expresar las ideas nucleares que puedan compartir distintas corrientes de pensamiento.

RAhab 37 – Identificar la etiología de una forma de pensamiento que incuba ideas filosóficas no explícitas.

RAhab 38 – Identificar la relación entre los fenómenos culturales, sociopolíticos o artísticos y las ideas que contienen.

RAhab 39 – Aplicar a los fenómenos culturales, sociopolíticos o artísticos el contexto histórico en el que se desarrollan.

RAhab 40 – Expresar con claridad y juicio crítico las estructuras formales de todo fenómeno cultural, sociopolítico o artístico.

RAhab 41 – Aplicar los métodos de las nuevas tecnologías y la IA a fenómenos históricos, culturales o de pensamiento.

RAhab 42 – Usar las herramientas académicas de análisis social para los fenómenos políticos, artísticos y culturales.

RAhab 43 – Establecer y evaluar las conexiones entre las etiologías y los efectos de un fenómeno cultural, sociopolítico o artístico en sus implicaciones sociales y éticas.

RAhab 44 – (TFG) Sintetizar y organizar los conocimientos históricos, culturales y de pensamiento en conexión a una temática o acontecimiento contemporáneo o histórico.

RAhab 45 – (TFG) Escribir y explicar de manera académica y argumentativa las causas, efectos y relaciones de un fenómeno histórico, cultural o filosófico.

RAcmp 46 – Respetar la diversidad histórica y cultural desde una visión académica que englobe los derechos humanos y el respeto por las distintas culturas y tradiciones a lo largo de la historia, reconociendo su riqueza y diversidad.

RAcmp 47 – Promover el valor de la cultura dentro de la conciencia cívica y los valores democráticos.

RAcmp 48 – Apreciar la historia del mundo dentro de los valores de libertad e igualdad necesarios para su desarrollo justo y equitativo.

RAcmp 49 – Valorar la responsabilidad hacia la preservación del patrimonio intelectual, histórico y cultural —tangible e intangible— entendiendo su importancia para las futuras generaciones y como legado fundamental de la humanidad y de las comunidades.

RAcmp 50 – Interiorizar habilidades de comunicación interpersonal oral y escrita y de manejo emocional adecuadas para una interacción efectiva en la identificación, evaluación y comunicación de problemas.

RAcmp 51 – Apreciar como elemento histórico fundamental la evolución de las libertades a lo largo de la historia y valorar su importancia en la sociedad actual.

RAcmp 52 – Desarrollar una empatía de matriz histórica que permita ponerse en el lugar de personas de diferentes épocas y contextos, comprendiendo sus desafíos y perspectivas.

RAcmp 53 – Fomentar la solidaridad, comprensión y apoyo hacia minorías culturales e históricas marginadas o injustamente tratadas, desde el principio de igualdad y no discriminación.

RAcmp 54 – Desarrollar valores y compromisos hacia la justicia social, inspirados en movimientos y figuras históricas que lucharon por la igualdad y los derechos.

RAcmp 55 – Asumir una conciencia de la identidad personal, sociocultural y colectiva, reconociendo cómo la historia y la cultura influyen en su formación.

RAcmp 56 – Afianzar el respeto a la igualdad entre hombres y mujeres en la comprensión de su participación en fenómenos históricos, culturales e intelectuales.

RAcmp 57 – Apreciar el trabajo colaborativo en equipo como elemento clave en la interacción social y cultural necesaria para el desarrollo de los pueblos.

RAcmp 58 – Integrar la historia del mundo dentro de los valores de sostenibilidad necesarios para su viabilidad en un mundo interconectado.

RAcmp 59 – Asumir un sentido de pertenencia y comunidad cívica y democrática, reconociendo cómo la historia compartida y las experiencias culturales fortalecen los lazos sociales y favorecen la integración.

RAcmp 60 – Interiorizar formas de pensamiento socioculturales que fomenten la no discriminación por cualquier condición personal o social, desarrollando sensibilidad hacia temas sociales y grupos en riesgo de exclusión.

RAcmp 61 – Adquirir el compromiso, desde el estudio de la sociedad y la historia contemporánea, con la creación de una cultura de paz y participación que permita el desarrollo de los pueblos.

RAcmp 62 – Integrar el diálogo en ámbitos multidisciplinares con una mirada ética.

RAcmp 63 – Asumir la creatividad como capacidad para la resolución de conflictos, tanto académicos como socioculturales.

RAcmp 64 – Alcanzar un aprendizaje autónomo y activo mediante estrategias adecuadas al fenómeno, situación o cuestión tratada.